与健康课程的改革对 教师提出了哪些要求

与健康课程的改革对 教师提出了哪些要求

大家好，今天我来为大家揭开“ 与健康课程的改革对 教师提出了哪些要求”的神秘面纱。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来探索吧。

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与健康课程的改革对 教师提出了哪些要求

2.上海大的幼儿园都叫什么名字？名字好听的都是什么？

一、改变教师的教育理念，以“健康 ”这一指导思想来指导 教学

新的 课程标准也强调学校 要坚持“健康 ”的指导思想，促进每一个学生身心的健康发展，培养他们终身 锻炼的能力。

二、提高和调整 教师的专业知识结构，促进 与健康课程改革的顺利进行

“知识经济时代”一词可以说已成为人们耳熟能详的概念了，而这一时代又常被人们称为“知识爆炸时代”，知识结构一词不再仅局限于“学科知识+教育学知识”，而强调多层复合的结构特征，这就意味着所有的人必须得继续学习，不断更新自己的知识和技能，才能不断充实自己的知识结构。

教师要认真学习研究新的课程标准，研究学校及本地区的传统优势项目和本校的学生特点，善于捕捉信息，及时调整自己的知识结构，提高自己专业知识水平，这样才能 与健康课程改革的顺利进行。

三、提高教师的教学科研能力素养，促进 与健康课程改革的进一步深化

教师在教学实践中应注意总结经验，注意 发展动向，学会使用文献资料，掌握一般的科研方法，敢创新，发表自己的见解，不断提高学术水平，以适应现代 发展的要求。

扩展资料

教学工作是体力劳动和脑力劳动的协调配合，从事 教学工作时间长，体力消耗大，工作环境相对比较差，工作比较辛苦，如果没有吃苦耐劳的拼搏精神、无私奉献的品德和顽强向上的意志品质，是不可能长期坚守着这份工作岗位的。

教师只有具备了深厚扎实的基本功、知识功底，才能在教学中抓住教学内容和核心，变繁为简，变深为浅，变难为易，变抽象为具体，从而全面发展学生的能力。其次要不断提高教师的授课技能，教师的业务水平高低首先表现在课堂教学的组织和讲授水平上。

教学是在教师的组织和指导下实现教学目标的师生共同活动，教师的组织能力越强，教学技能技艺越高，就越能组织和调动学生对 的兴趣，促进学生身心健康发展。

上海大的幼儿园都叫什么名字？名字好听的都是什么？

身心健康内容可以这样写：

1、培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。

2、养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。我们的学习负担较重，心理压力较大，必须科学地安排好每天，学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力减退。

3、加强自我心理调节。我们应该正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。要保持良好的环境适应能力和保持浓厚的学习兴趣和求知 以及保持乐观的情绪和良好的心境。

4、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使我们能够认识我们的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。

5、积极参加业余活动，发展社会交往。我们应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维 心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心 ，有利于心理保健。

6、求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活实践经验，对心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。

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长宁区部分特色幼儿园

建青实验幼儿园

建青实验幼儿园坐落于虹桥开发区，属上海市一级一类园，是新教程的试点单位。该园是上海市较早开展幼儿英语教学的少数学校之一，在近十几年的英语教学中，老师积累了大量的教学经验，孩子一进入幼儿园就开始接触母语和英语，纯正的发音让幼儿在不知不觉中步入英语的殿堂。

地址：虹桥路1161弄20号

儿童 基金会长宁区幼儿园

该园是以全日制为主的转制幼儿园，园内设有音舞室、书画室、棋类室、图书室、陶艺室、多功能智能活动室、 室等。开设国 际象棋等兴趣班，让孩子在学习国际象棋的过程中提高思维、想象、计算、记忆、动手能力。

地址：淞虹路685弄3号

仙霞路 幼儿园

该园是一级幼儿园，以形体训练和 运动相结合为教育突破口，探索符合二期课改精神的教育目标。该园还是仙霞地区的一个0-3岁 指导站，拥有先进的教养理念和科学的教养方式。

地址：仙霞路435弄7号

哈密幼儿园

上海市一级一类幼儿园，该园注重环保研究，培养幼儿亲近自然、接触社会，做现代城市人和现代文明人。

地址：哈密路2016号

海贝幼儿园

该园注重幼儿的全面发展和潜能开发，以幼儿"结构游戏"为切入口，以环境创设为手段，不断解读幼儿、调整环境。

地址：华山路1670号天山新村第二幼儿园该园在培养幼儿全面发展的基础上，根据幼儿的兴趣和爱好以及社会、家长的需求，开展民乐与音乐相结合的特色教学活动。多年来，该园为上海市小伙伴艺术团、各小学民乐队选送了大量的民乐演奏学生。

地址：娄山关路550号

徐汇区部分特色幼儿园

机关建国幼儿园

一级一类幼儿园，经常接待各省市的参观学习，并和国际友人保持联系，德国汉堡中学、日本教育访问团等都曾到该园参观交流。和芭蕾学校合作，设有少儿芭蕾班、绘画、英语、电脑等兴趣班，由专职教师进行辅导。

地址：建国西路570号

紫薇实验幼儿园

上海最早开始探索婴幼儿（0-3岁）早期潜能开发、幼儿园早期家庭教育指导（0-3岁）的幼儿园之一。

学校打破固定的办园模式，把幼儿园的入学年龄提前到孩子的出生时，是一所特色鲜明并且在上海享有较高 度的一级一类幼儿园。

地址：桂平路123弄23号

五原幼儿园

一级一类幼儿园，设总部（中、大班）、分部（小班），其中三个小班，三个中班，三个大班。近年来，该园根据幼儿身心发展的一般规律及其特点，开设了美工特色班。

地址：五原路112号。

上中路幼儿园

一级幼儿园，以 为特色。教师的教育思想先进，教学设施设备符合规定，活动场地宽敞，玩具充足，能充分满足幼儿活动的需要。

地址：上中路402号

田林第六幼儿园

市一级一类幼儿园，设有幼儿计算机房、海洋球馆、阅览室、多功能厅等。幼儿园教学特色为语言、双拼阅读识字、英语、书画。

地址：田林十二村40号

静安区部分特色幼儿园

威海路幼儿园

示范性公立寄宿制幼儿园，为更好地促进寄宿制幼儿全面发展的需要，该园建构了健康教育课程、蒙太梭利课程和双语课程等多元化课程模式。

健康教育课程充分运用自然因素"阳光、空气、水"来锻炼幼儿的体质和意志品质。

蒙太梭利课程是由意大利 的医学博士、心理学家教育家玛利亚·蒙太梭利创建的一套完整的集思想、理论、方法、教具为一体的教学体系，这套教学方法很好地诠释了"育人先育心"的理念。

英语教学是威海路幼儿园的又一特色。它以全人教育为教学基础，以多元智能为教学方向，启迪幼儿个性化发展。

地址：威海路730号

小棋圣幼儿园

以棋艺为特色，是静安棋校的教学基地，全国国际象棋传统学校。近年来该园幼儿外出比赛的成绩令人欣喜，多次获得前三名。

小棋圣幼儿园拥有一支积极向上，不断进取的师资队伍。全园绝大多数教师已获得围棋或国际象棋教练员 。好学进取的师资队伍，使小棋圣幼儿园教养质量、幼儿发展水平稳步提高。

地址：愚园路608弄50号

常德书法幼儿园

以书法为特色的一级幼儿园，2001年被上海市教育委员会书法教育专业委员会任命为 学前书法教育实验学校。

该园以"动静交替，协调发展"为办学理念，积极开展保教科学研究，扎扎实实进行书画师资培训及书画教育科研活动，注重校园文化建设和构建家园同步教育渠道，努力争取社会外界各种有益资源的支持，成为了富有个性、家长欢迎的幼儿园。

地址：胶州路399号

华山美术幼儿园

该园依托逸夫－华山美术教育集团资源优势，以美术特色教育项目为抓手，积极探索2－6岁幼儿教育的规律。确立了适宜不同年龄段幼儿美术活动的基本内容、形式和指导方法，并积极探索美术与表演艺术及其他领域的整合，让孩子在连环画、心事本、汉字变变变等为他们度身定做的课程中获得更充分的发展。

地址：常熟路113弄9号

常熟幼儿园

一级幼儿园，以科学教育为办园特色，是华东师范大学学前教育学系、上海师范大学教研所的实验基地，中国创造教育学会实验基地以及复旦大学力学与工程科学系信息化实验基地。

多年来，该园本着把孩子培养成为"健康、活泼、好奇、探究、文明乐群，有科学素养的儿童"的办园宗旨，借助高校科研力量办园，为孩子们创设了一个良好的教育生活环境，让孩子们充分接触自然，接触现代科技。

地址：新闸路1910弄6号

普陀区部分特色幼儿园

大风车幼儿园

是普陀区创办的 所公办集团模式幼儿园，其办园理念是：围绕三个"核心"、关注三个"为本"、实现三个"发展"，联动开发，资源拓优，最大限度地谋求幼儿园可持续发展的道路。

其中，三个"核心"即：思想理念的创新是教育创新的核心要素；人力资源的开发是学校发展的核心力量；园本建设的构建是幼儿园个性发展的核心基石。三个"为本"即：关注成本激活效益、关注人本培养个性、关注园本打造 。三个"发展"即：幼儿全面发展艺术见长；教师专业个性化发展；幼儿园自主发展。

地址：志丹路501弄31号

上海儿童 基金会普陀幼儿园

上海市示范性幼儿园。该园贯彻全面发展的方针，在二期课改的实践中，本着"以每个幼儿发展为本"的理念，形成了以探索型主题活动为特色的园本课程，在生活、运动、学习、游戏等活动中引导幼儿学习共同生活、探索 、表达表现。努力创设环境，整合各种资源，有效实施课程，促进每个孩子在其原有水平上获得全面、和谐、充分的发展。

地址：子长路77弄65号（总部）甘泉路291弄19号（分部）

上海市实验幼儿园

是一所历史悠久的示范性幼儿园，多次被评为上海市文明单位。该园立足于幼儿全面发展教育，认真研究"0-6岁婴幼儿人格建构"，并在"0-3岁家园共育"方面作了大胆的创新实践和探索，取得了可喜的收获，同时培养出一批师德、教育观念、教育能力、研究能力都优良的师资。她们走出校门、走进社区、走入家庭，运用科学育儿理论指导家长，并共同制订婴幼儿

保教计划，以最大限度发掘儿童的潜力。

地址：枣阳路25号

童的梦艺术幼儿园

是一所集全日制、寄宿制于一体的幼儿园。

该园将混龄教育特色与艺术特色融于整体教育之中，为每一个幼儿的可持续发展奠定基础。全面凸现"三服务"意识：为普陀实施 教育服务；为幼儿多元智能和潜能开发服务；为家长日益增长的对 教育的需求服务。

地址：桐柏路136号

宜川一村幼儿园

一级一类公办幼儿园，华东师范大学早期阅读教学的研究基地。

该园依靠园内良好的教育资源，努力实践先进的课改理念，优化教育过程，积极改革创新。在对幼儿实施全面教育的基础上，走出了一条既具有数学教育与珠心算教育为特色，又具有向"全语言"、"阅读"、"艺术"、"英语"等多元化方向发展的办学道路。

地址：宜川一村152号（总部）宜川五村50号（分部）

黄浦区部分特色幼儿园

威海路幼儿园

上世纪90代初，开展了幼儿日常语言教育特色研究。之后，拓展了研究范围，对幼儿早期阅读及识字进行了探索。近年来，为使素质教育更好地在幼儿园教育中体现，在培养幼儿阅读兴趣、思维能力的同时，加大对幼儿个性发展等方面的培养。

地址：威海路112号

上海市音乐幼儿园

上海市音乐幼儿园坚持音乐办学特色，让音乐教育渗透于教学、游戏及日常生活中。

幼儿园通过音乐教育，开发幼儿智力，陶冶幼儿情操，并根据3－6岁幼儿年龄特点，进行了早期音乐教育与幼儿全面发展的探索和实验研究。

地址：淮海东路6号（总部）汉口路126号（分部）

民办荷花池幼儿园

上海市的示范幼儿园，以艺术教育为主要特色。园内设有电脑室，电子琴室，围棋室，游戏室，图书室科常室等专用教室。荷花池幼儿园以培养"健康活泼有自信；文明守纪敢尝试；热情高雅好想象；善良洒脱会交往"的孩子为目标。

地址：外马路1537号

永安路幼儿园

永安路幼儿园以幼教两个法规为准则，根据幼儿年龄特点，有针对性地开展了对角色游戏的研究，并取得了一定的成绩。从1993年开始，该园办起了幼儿书法班，幼儿的书法作品在区级、市级、全国及国际级少儿书法大赛中屡屡获奖。

地址：四川南路29号金陵大楼二楼（四川路金陵路口，近外滩）

闸北区部分特色幼儿园

彭浦新村幼儿园

是以艺术为特色的上海市一级幼儿园。

开展"多元文化启蒙教育"和"蒙台索利教育游戏化"的研究，有效地促进了幼儿良好个性的形成和幼儿自主探索学习能力的发展。

地址：汾西路571弄4号

芷江中路幼儿园

上海市示范幼儿园，该园提出"一切为了孩子健康成长，使幼儿园成为儿童生活的家园，艺术的花园，游戏的乐园"的办园宗旨，形成了培养幼儿初步感受美、表现美的能力等办园特色。

地址：芷江中路531弄25号沪太路1170弄71号（分园）

卢湾区部分特色幼儿园

城市花园幼儿园

该园的园舍具有浓郁的欧洲田园风格，教育环境温馨。该园通过具有中西特征的情景性主题探索活动的确立；通过尝试"蒙氏"、"福禄贝尔"等教玩具来体现生生互动、师生互动的新内容、新形式，通过创设具有浓厚中西文化色彩的中国屋、外国屋环境等，改变幼儿的学习方式，让幼儿学得轻松，让各种兴趣自由发展。

地址：鲁班路738弄13号卢湾区

汇龙幼儿园

汇龙幼儿园确立以儿童发展为教育核心，以活动环境为教育基点，以教育互动为实施原则，形成"快乐中学习"的教育特色。

幼儿园有完备的生活设施，让幼儿自然习得良好的生活习惯，不断提高生活自理能力；有多样的活动场地，让幼儿身心得到张扬，促使幼儿平衡协调能力、合作交往能力，想象创造能力的发展；有丰富的游戏材料，建立了供幼儿自主选择的运动玩具库和游戏材料库，营造了个别化学习的区域，注重幼儿的操作体验、探索发现、创造表现。

地址：蒙自西路7号

卢湾区奥林幼儿园

以 为特色的上海市一级幼儿园。有三个园区，设有体操房、乒乓房、篮球场、棋室、游戏室以及能满足幼儿教育需要的活动室。

幼儿园倡导"快乐 "的理念，以 为载体，整合其它教育资源，推进孩子的全面发展。聘请 、市级教练指导幼儿的艺术体操、乒乓、篮球、 、游泳、国际象棋、围棋、武术等 活动。

地址：斜土路80弄23号（总部）瞿溪路1072弄35号（分部）中山南一路1012弄7号（分部）

闻裕顺幼儿园

一所以艺术教育为手段，注重儿童个性培养和开发的特色幼儿园，属上海市一类幼儿园。

该园按照培养二十一世纪高素质人才的要求，以学前 素质启蒙教育为目标，以儿童粗浅的审美艺术活动为中心，以提高幼儿能力为宗旨，创设富有生态式的艺术教育环境，通过生态式的艺术教育活动，培养儿童的审美情趣、探索精神和思维、想象、创造、合作、协调的能力。

地址：永嘉路39弄10号

思南路幼儿园

上海市最早的涉外幼儿园，素有"未来人才摇篮"之称。该园以"关注和引导儿童需要，开发潜能，注重和谐，为儿童的后继学习与终身发展奠定早期的素质基础"为办园宗旨，构建了关注儿童发展需要，体现"科学、适切、有效"的幼儿园 教育实践体系。

近年来幼儿园汲取教育人类学、教育生态学、脑科学、发展心理学的最新研究成果，在早期教育理论和实践研究中不断建树，以幼儿园"高活性结构"的活动样式创新为基点，从实践操作上改变教师的思维方式和工作方式，充分挖掘幼儿园一日活动对幼儿最大的教育发展价值。

地址：思南路91号（总部）鲁班路778弄33号（分部）复兴中路531号（分部）

瑞金一路幼儿园

一所具有57年历史的示范性幼儿园，为上海市以及外籍人士子女提供幽雅的环境和满足创造性发展的教育。

该园以科研为先导，以教研为核心，深入开展教学实践活动，帮助幼儿积累成长经验，产生新的认知冲突，体验共同探索、共同表征的乐趣。同时，充分利用信息技术和各种教育资源，开展网络互动，并在各种教学活动中，溶入富有活力的小课件，优化教与学的方式。

地址：瑞金一路99弄4号（总部）瑞金一路4弄7号甲（分部）

杨浦区部分特色幼儿园

本溪路幼儿园

作为二期课改试点单位，学校开展了"创设可供选择环境，促进幼儿自主性发展"的课题，并确立了培养幼儿个性、自主性、创造性为重点的研究成果。

在教育目标上，幼儿园提供更为丰富的、开放的学习活动空间、材料；在教育内容上更强调幼儿知识的主动建构， 幼儿自主探索学习的作用；在课程改革上，出现学科融合的方向，整合了广阔的知识体系，激发了幼儿的潜在经验，形成良好的学习兴趣。

地址：本溪路146号

杨浦区第二艺术幼儿园

该园坚持以艺术教育为自己的特色，通过艺术活动激发幼儿情趣、体验 愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。

幼儿园努力丰富幼儿艺术教育的内涵，积极拓展幼儿艺术教育的外延，尝试艺术教育与其它领域的渗透与整合，为幼儿创造性的表达表现提供了广阔的空间。

地址：工农四村46号

杨浦科技幼稚园

该园是一所以科技教育为特色的市一级幼儿园，确立了以幼儿科技启蒙教育为特色的发展目标，着眼于幼儿科学素养的全面培养，力求在动手、动口、动脑、动心中关注幼儿的科学态度、科学精神、科学方法和科学能力的培养。

该园注重对幼儿兴趣、能力、态度、认知科学素质的培养，致力于为幼儿创设、提供活动和表现能力的机会、条件。开设幼儿书法、英语口语、舞蹈、绘画、水墨画、陶艺科学小制作等多种兴趣活动，促进幼儿全面素质的提高、兴趣的培养和身心的和谐发展。

地址：周家嘴路1638弄29号

上海儿童 基金会杨浦幼儿园

上海儿童 基金会杨浦幼儿园是 教育家陈鹤琴教育思想的实验基地，是集计时制、全日制、寄宿制，托幼一体的上海市民办示范性幼儿园。

多年来，杨浦幼儿园一直以提倡 运动，推崇 精神为办园特色。通过科学化、游戏化的 活动向孩子们传输着蕴藏在 中的趣味与挑战的魅力，感受到 特有的价值，培养了幼儿坚韧不拔、顽强拼搏的精神以及健康活泼、主动探索、勇敢自信、乐于合作的个性品质，同时又真正满足了他们好奇、好动、探究、体验的心理需求。

地址：延吉六村20号

延吉幼儿园

该园是上海市示范性幼儿园。1997年在上海市率先实施"托幼一体化"教育模式，为幼儿园教育向低龄化方向发展作了探索和研究。

该园提出"让幼儿在主动活动中和谐发展"的教育思想，作为幼儿园的办园特色，将"主动活动教育"与当前的二期课改精神融合，进一步丰富主动活动教育的内涵，使之课程化。通过开展符合幼儿身心发展的活动，培养幼儿活泼开朗的个性、积极思索的学习兴趣、丰富的思维力和想像力、对自然现象的科学认识、审美体验和初步创造力，并将英语教学和电脑教学列为稳定的课程模式。

地址：延吉三村28号

闵行区部分特色幼儿园

闵行第四幼儿园

以培养儿童综合素质，全面发展，拥有良好个性为宗旨。开设民族乐器，舞蹈、英语口语、绘画、珠心算、早期阅读、国际象棋、手工制作等多种兴趣艺术指导课。近两年，该园指导的幼儿在全国、市级的绘画比赛中多次获奖。

地址：沪闵路158弄53号

莘松幼儿园

上海市一级一类幼儿园，目前有幼儿喜欢的多种游戏场所和玩具，并开设美术、语言、珠心算、英语等多种特色课程，为幼儿的身心发展和良好素质的培养提供了充分保证。

地址：莘松四村59号

小红帽艺术幼儿园

该园以器乐、声乐、舞蹈为特色；曾多次参加电视台的节目录制，并参加过中央电视台的节目录制和上海国际时装节开幕式的表演等活动，该园定期组织幼儿参加学习汇报演出和社区活动的演出。

地址：航南路600号

虹桥中心幼儿园

该园是公办一级幼儿园，注重幼儿全面发展的同时注重民族艺术教育，开设扬琴、木琴、琵琶、国画特色课程，数年来积累了一定的办学经验。

地址：虹梅路2984号

梅陇镇中心幼儿园

该园教学设施较齐全，每班有活动室、午睡室、空调、钢琴等。初步形成了幼儿美术特色，近年来在中日友好、全国中小学幼儿园美术书法等比赛中获奖。

地址：梅陇二村61号

浦东新区部分特色幼儿园

蒲公英幼儿园办园

上海市一级一类幼儿园，注重幼儿脑力开发和多元智能的培养，相继开展了以幼儿电脑学习、艺术学习为主的特色学习活动。

地址：灵山路2011弄30号（总部）长岛路1280弄71号（分部）

浦东新区云台幼儿园

上海市一级一类幼儿园。该园引用杰立卡脑力开发课程，逐步引导幼儿主动式、探索式学习，培养良好的学习习惯，开发幼儿的潜能，发展和提高幼儿的理解力、思考力、创造力和求知欲。

地址：昌里东路190弄9号。

上海市浦东新区东方幼儿园

浦东东方幼儿园坐落在陆家嘴金融贸易区内，是新区 一所公办寄宿制幼儿园。幼儿园坚持以儿童发展为本的思想，尊重儿童发展的需要，提供丰富多样的课程，使每个幼儿在不同程度上得到适度的发展。

地址：商城路1028号弄36号（梅园部）紫槐路30号（联洋部）

冰厂田幼儿园

上海市一级幼儿园、示范园，开设前瞻性的幼儿英语课程及 区域课程。各个班级培养目标明确，小班孩子初步听懂一些简单的日常用语，中班孩子能在日常生活中愿意尝试用英语与同伴交往，大班孩子能自信地与他人交往。

地址：商城路1177弄11号（小班）商城路1178弄38号（中大班）冰厂田---世纪幼儿园：浦东南路2227号

宝山区部分特色幼儿园

宝山区七色花艺术幼儿园

幼儿艺术教育为"特色品牌"的示范性幼儿园

创办于1990年的七色花幼儿园，跨越了十五年的风风雨雨，经历磨砺与创新。如今，拥有"宝林园"、"宝山园"、"高境园"三个园区，27个班，700多名幼儿的规模。以其瞩目的办学实绩发展成为名副其实的沪上名园。

办学理念：坚持"以儿童发展为本"，为培养新一代接班人打好素质教育基础。

办学目标：创设儿童身心和谐发展，奠定综合素质的乐园。建成理念先进、教育 、"艺教"为品牌的 名园。

育人目标：致力培养"全面发展、一项爱好、多种兴趣、综合能力、健康又文明、 自信又灵气"的面向未来的儿童。

办学特色：以艺术审美教育为特色，以美健体，以美启智，以美育德。倡导"健康、快乐、成功"的校园文化。

上海市宝山区盘古幼儿园

开办于1986年，位于宝山区宝钢十一村四十七号，是一所局属全日制公办幼儿园，设总、分园两所校舍。幼儿园由教学大楼、幼儿户外活动场地组成，教学大楼共有三层楼面，内设幼儿活动室、活动区、卧室、保健室、营养室、教师办公室等。幼儿户外活动场地包括操场、游泳池、沙地、草坪等活动区。各种大型 活动器具，为孩子们提供了多种活动形式。

注重幼儿素质教育，除设置了符合各年龄层次发展的健康、语言、艺术、社会情感、认知五大领域发展目标外，还开展了独具特色的幼儿综合美术教育，通过多种美术活动形式，促进幼儿想象力、表现力等智力及非智力因素的发展，培养幼儿活泼开朗的性格。

为宝山地区最早开办英、汉双语教学活动的幼儿园，双语教学在区内有一定影响，并带动了一大批幼儿园。

联系电话：56691890或56780348

宝钢集团上海梅山第二幼儿园 - 集托、幼为一体的综合性幼儿园。

宝钢九村幼儿园 - 二级一类幼儿园。

宝山区红星幼儿园 - 上海市示范幼儿园。

宝山区联建幼儿园 - 原名大场中心幼儿园。

宝山区盘古幼儿园 - 位于宝山区宝钢十一村四十七号。

宝山区通河新村幼儿园 - 创办于1989 年9月，区二类一级幼儿园。

1、 与健康课程标准的基本理念是什么？答：1、坚持“健康 ”的指导思想，促进学生健康发展。2、激发运动兴趣，培养学生终身 意识。3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。2、 锻炼应遵循哪些原则？答：1、循序渐进的原则；2、全面锻炼的原则；3、经常性锻炼原则；4、区别对待的原则；5、准备与整理活动原则。3、简述 运动对运动系统的影响？答：1、 运动对骨骼结构与机能的影响； 2、 运动可以增强关节的灵活性和稳定性；3、 运动对肌肉结构和形态的影响。4、学校 应从哪些方面为终身 打好基础？答：1、打好身体基础； 2、掌握 的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价3、培养 兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4、培养自我 意识。5、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。

四、分析题根据 课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）答：1、目标的确定，全面、恰当、具体。 2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。3、新理念的贯彻实施。4、教师主导、学生主体效应。5、学生学习方法的运用。6、学生练习自主空间的体现。7、教师教学过程中评价的运用。

1、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。

2、运动技能：指在 运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身 奠定良好的基础。

四、简答

1、简述前滚翻的动作要领？答：蹲撑，两手撑垫，屈臂、低头，同时两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。

2、上好一堂 课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节 实践课的备课须考虑哪些内容？答：实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。

3、什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？答：是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。

4、 与健康课程的基本理念是什么？答：1）、坚持“健康 ”的指导思想，促进学生健康成长。2）、激发运动兴趣，培养学生终身 的意识。3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

五、综合题小垫子在 课教学中经常使用，请你举出4种在不同教学内容中合理使用小垫子的方法？答：1技巧：前滚翻 仰卧起坐 肩肘到立；2游戏：作障碍等；3单杠或双杠：保护4在投掷教学中做目标。

六、论述题

作为一名中学 教师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？答：1）、提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提高学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学自练能力。2）、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习中发展社会交往能力。3）、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。4）、通过布置适当家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）、发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。6）、发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。

1． 课程性质： 与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才 少的重要途径。它是对原有的 课程进行深化改革， 健康目标的一门课程。课程价值： 1．增进身体健康 2．提高心理健康水平 3．增强社会适应能力 4.获得 与健康知识和技能。课程基本理念 1）坚持"健康 "的指导思想，促进学生健康成长；2）激发运动兴趣，培养学生终身 的意识；3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益课程。 标准的设计思路：

1）根据课程目标与内容划分学习领域（将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域）2）根据学生身心发展的特征划分学习水平（水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果）3）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标4）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性5）根据课程发展性要求建立评价体系（标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程）　 与健康课程 是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的 课程进行深化改革， 健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。 对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握 的基本知识与技能，使他们形成 锻炼意识，提高 活动能力，增进健康的教育活动。 既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。健康 指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都 的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。 是促进健康的重要手段。身体健康 指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。心理健康 包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。 活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过 活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。社会适应指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都有自己 的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加 活动的人，其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中 与健康知识的方法。运动参与 指学生主动参与 活动的态度与行为表现。经常参与 活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成 锻炼的习惯，使 活动成为生活中的重要组成部分。作为学习领域的运动参与，要求学生具有积极参与 活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持 锻炼的习惯。运动技能 指在 运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身 奠定良好的基础。体能 指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。学习领域 指在 与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。本《标准》将学习内容划分为五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。五个学习领域相互联系、相互影响。领域目标 指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。水平目标 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。本《标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，设立了六个学习水平，每个学习水平都设立了明确的学习目标。领域目标是通过水平目标的达成而实现的。地域性运动项目 指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。它包括由于地理、气候条件和文化等原因在某些特定地区或民族中流行的运动项目。

通过 与健康课程的学习，学生将： 1)增强体能，掌握和应用基本的 与健康知识和运动技能； 2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5)发扬 精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。运动参与目标1)具有积极参与 活动的态度和行为；2)用科学的方法参与 活动。运动技能目标　1)获得运动基础知识；2)学习和应用运动技能；3)安全地进行 活动；4)获得野外活动的基本技能　身体健康目标1)形成正确的身体姿势；2)发展体能；3)具有关注身体和健康的意识；4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。心理健康目标1)了解 活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2)正确理解 活动与自尊、自信的关系；3)学会通过 活动等方法调控情绪；4)形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和 道德；2)学会获取现代社会中 与健康知识的方法 内容标准1．学习领域一运动参与 （在1～6年级，要着重让学生体验参加 活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生 锻炼习惯的养成。）具有积极参与 活动的态度和行为 积极参与 活动　　达到该水平目标时，学生将能够：自觉参加 与健康课的学习；积极参与课外的各种 活动；充分利用各种条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行 活动。用科学的方法参与 活动 水平四 合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法　　达到该水平目标时，学生将能够：知道合理安排锻炼时间的意义；合理安排锻炼时间；运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷。2．学习领域二运动技能（义务教育阶段，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；高中阶段，应引导他们根据自己的具体情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。）获得运动基础知识 水平四 了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则达到该水平目标时，学生将能够：了解基本技术的知识；了解简单战术的知识；了解所 动项目的竞赛规则。观赏 比赛达到该水平目标时，学生将能够：观看并讨论现场 比赛和表演；观看并讨论电视中的 比赛和表演。学习和应用运动技能 水平四发展运动技战术能力　　达到该水平目标时，学生将能够：基本掌握一两项球类运动中的技战术；完成一两套武术套路或对练；完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或健美操；基本掌握几项主要的田径运动技能；基本掌握一两种地域性运动项目的技术。安全地进行 活动

注意运动安全 达到该水平目标时，学生将能够：安全和不安全的运动行为作出区分和评价；用安全的方法运动；在运动中避免粗野和鲁莽动作 获得野外活动的基本技能 水平四 在有指导的情况下顺利完成集体野外活动　　达到该水平目标时，学生将能够：　　了解在野外识别方向的一般知识和方法；学会一两种野外常见的运动方法，如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船等；参加有组织的野外活动，如野营、远足、登山、旅行等。3．学习领域三身体健康1）发展体能 水平四 发展速度、有氧耐力和灵敏性　　达到该水平目标时，学生将能够：　　通过多种练习（如短距离跑和反复跑等）发展位移速度；通过多种练习（如定时跑、定距跑、跳绳等）发展有氧耐力；通过多种练习（如球类运动等）发展反应速度和灵敏性。

2）具有关注身体和健康的意识 水平四理解 锻炼对身体形态和机能的影响　　达到该水平目标时，学生将能够：认识和理解 锻炼对身体形态发展的影响；认识和理解 锻炼对身体机能发展的影响；　　根据自己的生理特点，了解在 活动中应注意的事项。懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响 水平四 初步学会选择有利于健康的营养食品　　达到该水平目标时，学生将能够：知道营养需求与年龄、 、身体活动等的关系；初步学会选择有利于健康的营养食品；初步学会选择适合运动需要的健康营养食品。知道生活方式对健康的影响达到该水平目标时，学生将能够：知道饮食、 锻炼对控制体重的作用；认识吸烟、酗酒和吸毒的危害。4．学习领域四心理健康1) 了解 活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系 水平四 自觉通过 活动改善心理状态　　达到该水平目标时，学生将能够：在学习压力大或烦恼时进行 活动；选择参加充分展示自己能力的 活动；选择参加有助于获得运动愉快感的 活动；选择参加有利于人际交往的 活动。2) 正确理解 活动与自尊、自信的关系 水平四 通过 活动树立自尊和自信　　达到该水平目标时，学生将能够：了解自尊和自信的意义；认识 活动对自尊和自信的影响；通过积极的 活动，逐步增强自尊和自信；在 活动中表现出适宜的自信心。3) 学会通过 活动等方法调控情绪 水平四 学会其他调节情绪的方法　　达到该水平目标时，学生将能够：学会肌肉放松的方法；学会自我暗示的方法；学会呼吸调节法；学会合理安排作息时间。4) 形成克服困难的坚强意志品质 根据自己的运动能力设置 学习目标　达到该水平目标时，学生将能够：正确评价自己的运动能力；了解实现目标时可能遇到的困难；设置合适的 学习目标。5．学习领域五社会适应 （在1～6年级，应着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一的合作行为；在7～9年级，应注重学生对运动角色和 道德行为的识别，注重培养学生对媒体中的 与健康信息作出简单评价的能力；在高中阶段，要关注学生形成良好的 道德和合作精神，增强他们对社会的责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中 与健康知识的方法。）1) 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和 道德 理解不同运动角色的任务，识别 中的道德行为　　达到该水平目标时，学生将能够：在 比赛中，与同伴合理分配角色；指出 活动中的不道德行为。2) 学会获取现代社会中 与健康知识的方法 水平四简单评价媒体的 与健康信息　　达到该水平目标时，学生将能够：知道一些 名人并能对他们进行简单的评价；简单评价一两个 节目或栏目。

1． 地方和学校课程实施方案的制订

1）正确认识与把握 与健康课程目标体系（三个层次递进关系为：课程目标--领域目标--水平目标）

2）结合各地实际情况制订地方课程实施方案

3）针对各校实际编制学校课程教学方案

2．在制订教学方案时，应该注意以下几点：　1）根据五个学习领域的目标制订学年教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。2）根据"健康 "的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。3）根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。4）根据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。5）根据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。

3．教学内容的选择要符合以下要求： 1符合学生身心发展、年龄和 特征； 2运动形式活泼，能激发学习兴趣； 3具有健身性、知识性和科学性； 4对增强体能、增进健康有较强的实效性； 5简单易行。

4．定教学内容的时数比例有：实践性原则；灵活性原则；综合性原则；

5．在教学内容的组合和搭配上，1～6年级的低、中年级，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项或两项以上的教学内容。7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容。高中阶段的单元教学时数可更长一些，如专项选择课可以半学期或一个学期为一个教学单元。

6．教学组织形式的选择

（1）班级教学（行政班、男女分班）与分组教学（随机分组、同质分组、异质分组、选项式分组、友伴型分组、帮教式分组、按兴趣爱好分组）。　（2）组织教学的灵活性。

7． 设施资源的开发途径

1）发挥 器材的多种功能；2）制作简易器材；3）改造场地器材，提高场地利用价值 ；4）合理布局学校场地器材；5）合理使用场地器材。

8．如何开发课程内容资源1）现有运动项目的改造；2）新兴运动项目的引用；3）民族、民间传统 资源的开发。

9．教材编写的原则1）教育性原则 2）健康性原则 3）兴趣性原则 4）发展性原则

5）运动技能

1） 课上如何培养学生的自尊自信？ (1) 使学生了解什么是自尊自信。可以综合运用引用名人名言法或举实例法引出自尊自信的概念。例如，教师可以引用 运动员邓亚萍“我自信”的名言，也可以举大发明家爱迪生的例子，进而引出自尊自信的概念。 (2) 教师应有意识地创设愉悦的 运动场景，让学生在 运动中相互悦纳、认同和鼓励。教师的示范作用是极为重要的。例如，在 教学中，一个学生没有成功地完成技术动作时，教师应带动全体同学给这位学生加油鼓劲。当一个学生成功地完成了技术动作或运动水平有了进步时，教师应带动大家大声地向这位学生喝彩。 (3)教师可以与学生通过携手设定运动难度和强度，引导学生通过不断克服运动中的困难(如障碍物、速度、远度等)来提高自尊与自信。当一个学生成功克服困难后，教师带动其他学生共同向这位学生表示祝贺和鼓励。 (4) 在整个 实践教学课中，教师都应有意识地创设愉快的运动环境，营造同学间相互悦纳和支持的氛围；教师还应依据初中生的生理和心理特点，设置适宜的阶段学习目标(应结合目标设置策略的内容)，使学生在克服困难中，培养自尊自信。

2）发展跳跃能力的练习有哪些？发展跳跃能力的练习有：蹲跳起、单脚跳、跨步跳、蛙跳、弓箭步交换跳、跳台阶、连续跨步跳跃箱盖或其他较低障碍物、纵跳等。

3）水平四跑的教学有哪些要求？ 1) 通过快速跑练习，发展快速跑的能力。体会弯道跑的技术，并积极参与锻炼和比赛。2) 通过各种耐久跑练习，发展有氧耐力。养成健身跑的习惯，培养终身 意识。3) 通过合作跑游戏，发展运动能力，培养协作精神。4) 通过障碍跑游戏，发展自我意识，增强自尊和自信心。

1） 与健康课程学年教学计划设计的步骤1.认真学习和钻研课程标准各领域水平目标四提供的内容明确各项内容的性质和教学目标，分析这些内容与年级设置的联系，确定测评项目。2.根据年级目标及上一学年教学工作总结和学生目标的达成情况 (包括对五个学习领域水平目标的达成情况) ，恰当提出和确定本年级的教与学要求。3.计算学年教学总时间。按照教育行政部门有关规定和本校的行政历，每学期一般不少于16周 与健康课教学时间。全年确定32周 (每周3课时，全年教学时96学时，三年累计288学时) 适当留出2～3周作为机动时间 (包括考试和学校活动)。4.选择各学习领域水平目标四内容，预计时数比例 (1) 根据选择教学内容的性质、作用、难易程度来分配课时 (2) 结合学生对该项内容目标的达成实际分配课时。 (3) 将各学习领域水平四内容按以下四点，合理分配到两个学期中去。A.两个学期学习内容比例恰当，分配时不要任意取舍，以保证各学习领域水平四目标的达到B.充分考虑到学习内容之间的联系，保证学习内容自身的系统性和相互衔接。C.要根据季节和气候特点分配学习内容，使教学计划合理。

D.充分挖掘学校课程资源。保证选择内容的落实。

2）如何设计 与健康课学期教学计划？ 1.学期教学计划以教学单元的形式进行安排。可多采用单一的教学单元也可以采用复式单元教学。2.初中学期教学计划的安排，要强调基础性和全面性。在安排每个学期的教学内容时，要考虑运动项目的多样化和全面性，不能只是安排一、两个项目。有些项目，如有氧耐力练习等，练起来枯燥、乏味、辛苦，学生典趣不大，但确对学生身体健康具有重要意义，还是必须年年安排，强化练习。因为，发展有氧耐力，不仅能增进学生的身体健康，而且也是培养学生意志力的一项重要内容。3.理论知识的讲授可采用集中讲授 (通过安排理论知识课进行讲授) 和分散在实践课中讲授相结合的方式进行。集中讲授的时间一般控制在每个学期10%左右。更多的理论知识可通过实践的学习进行讲授，以利于学生锻炼身体。4.课程标准拓展了 课程的功能，把运动参与、心理健康、社会适应这些隐性目标显性化，有利于促进学生身心健康成长。但是，这几个领域的学习目标，一般都是通过运动技能学习的载体来实现的，即一个内容要完成多种目标。这就要求教师有多目标的意识，即在传授运动技能的时候，不仅要考虑技术、技能的目标，而且还要考虑其他目标的达成和落实。

3） 与健康单元教学方案设计包括哪些要素？

1.单元教学的课时设置。2.单元教学目标的确定。3.单元组织形式的选择。4.单元教学策略制定。

4）课时计划设计的基本要素包括哪些？

一份课时计划的设计主要包括：教学内容、教学目标、教法与学法、教学组织等基本要素。

5） 与健康课时计划设计步骤

1.写清授课对象和时间。根据单元教学计划的安排，写明年级、班级、周次课次及任课教师。

2.写出本课教学内容名称。

3.确定课的教学目标。根据课的性质、教学内容，参照单元计划，提出全面具体、确切的教学目标。

4.按照课的结构、顺序安排教学内容和组织教法、学法。一节课的结构无论划分几个部分，都是一个 的整体，不能截然分开其中主题活动是核心，其它环节都要围绕主题进行设计。

(1) 根据教学内容与教学目标制定学法指导。

(2) 根据学习内容与教学目标制定学法措施。

(3) 组织措施：写清采取分组形式或用绘图表示。

(4) 教学要求：包括教学内容要求和本课教学要求。

(5) 简要规则：完成练习时采用的比赛方法所制订的简单规划。

(6) 保护与帮助：对必要的内容。如器械体操等要写清。

5.分配各部分的时间和各项活动所需的时间。

6.编写课时计划的几点要求。

(1) 要写得简明、细而精，不繁琐。

(2) 课时计划形式常用的有三种：表格式、笔记式、表格与笔记结合式。目前还有采用卡片式。上述几种形式教案，各有特点，采用时可以因人而异，不强求一律。

(3) 上课常规内容，可不需在每次课时计划中重复写，但公开课和观摩课除外。

(4) 教案最后一栏为小结，每位教师要及时认真填写，不断积累经验提高教育教学能力。

(5) 做好场地器械的规划和课的密度，运动量的预计。

好了，今天关于“体育与健康课程的改革对体育教师提出了哪些要求”的探讨就到这里了。希望大家能够对“体育与健康课程的改革对体育教师提出了哪些要求”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。